Ашық сабақтар
Рошанова Гульзарам Махаметовна, Ө. Муһәммәдий. «Төвәндин» Мәлини сеғиндиңму?

Ө. Муһәммәдий. «Төвәндин» Мәлини сеғиндиңму?

Мақала авторы: Рошанова Гульзарам Махаметовна
Жұмыс орны: Долайты орта мектебі
Лауазымы: Ұйғыр тілі және әдебиеті пәні мұғалімі
Порталға жариялану мерзімі: 03.11.2017


Узақ муддәтлик режиниң бөлими:3-2 Мәктәп: Долата оттура мәктиви
Күни: Муәллимниң исим-фамилияси:Рошанова Г.М.
Синип: 7 Қатнашқанлар:8 Қатнашмиғанлар:-
Дәрисниң мавзуси: Ө. Муһәммәдий. «Төвәндин» Мәлини сеғиндиңму?
Мошу дәристә қол йәткүзүлидиған оқуш мәхсәтлири (Оқуш программисиға ишарә): Бәдиий әсәр қәһриманлирини гуманистик турғидин тәһлил қилиш.           
 Дәрисниң мәхсити:

 

Барлиқ оқуғучилар орунлалайду. Бәдиий әсәрдики эпизодлар билән көрүнүшләрни селиштуруш
Оқуғучиларниң көпчилиги орунлалайду: Бәдиий әсәрдики эпизодлар билән көрүнүшләрни селиштуруш.     
Айрим оқуғучилар орунлалайду:  Б/С4.Әдәбий әсәрниң эстетикилиқ қиммити тоғрисида тәнқидий пикир йезиш.
Баһалаш критерийи: эпизодлар билән көрүнүшләрни селиштуруш, тәнқидий пикир йезиш.
Тиллиқ мәхсәтләр:

 

Оқуғучилар орунлалайду: Мавзуға соаллар қураштуриду, тәнқидий пикир йезиш.
Пəнгә мунасивәтлик луғәт фонди вә аталғулар:новатор, тәнқитчи, хәлиқчил.
Диалог қурушқа / язма иш орунлашқа пайдилиқ сөз бирикмилири: пионер ишлири, комсомол уюшмиси, реалист.
 
Тәһлил қилишқа беғишланған соаллар: «батур жиллар күрәшчиси» дәп атиди немишкә?
Қәдрийәтләрни өзләштүрүш: Бир-бирини һөрмәтләш, достлишиш

Ижадий ишләш

Пәнарилиқ мунасивәт: Тил, тарих
Мавзу бойичә бурунқи билимләр: А. Муһәммәдий.

 

    Дәрисниң бериши:
Дәрисниң реҗиләнгән басқучлири Дәристә реҗиләнгән мәшиқ түрлири: Ресурслар

 

Дәрисниң беши 3 мин

 

2 мин

«Шатлиқ чәмбири» оюни чәмбәр шәклидә туруп, яхши тиләк билдүриду. Қоллирини тутушуп, достлуқ мунасивәт орнитиду. Синипни топқа бөлүш. арқилиқ

Дәрисниң мәхсити билән тонуштуруш

 

«Геометриялиқ фигурилар» усули

 

Дәрисниң оттуриси

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8 мин

 

 

 

 

 

 

дәрисниң ахири

5 мин

 

1-топ. «Джегсо» усули арқилиқ Кластерниң ярдими билән әдипниң һаяти вә иҗадийити һәққидә сөзләп бериду.

2-топ. «Төвәндин» Мәлини сеғиндиңму? һекайисиниң мәзмунини чүшәндүриду

3.Мавзулар бойичә соаллар қураштуриду.

4. Бир-биригә соаллани ташлайду.

5. «Дара диаграмма» Һәр топ өз пикирлирини қорғдайду

(Қбаһа) «Баш бармақ» усули арқилиқ бир-биригә баһа бериду. « наһайити яхши», «яхши», «қанаәтләнмидим»

 

Ө.Муһәммәдий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
2-тапшурма Қелиплаштурғучи баһалашқа арналған тапшурма:

Оқуғучилар әмгигиниң мәзмунини ениқлайду, «Вақит тизмиси» графикилиқ органайзерға чүшириду.

Вақиә

 

Вақиә

 

Вақиә

 

Вақиә

ақиә

•         ақиә

 

 

 

 

 

Баһалаш критерийлири Дескрипторлар
Ө.Муһәммәдий 1. мавзуни ачиду
һаяти вә ижади, әмгиги 2.Пикрини ениқлайду

(Қ ) Оқуғучилар бир-бирини дискриптор арқилиқ баһалайду.    

(Ө) 3 — тапшурма

«Блум таксономияси» бойичә тәһлил қилиш тапшурмиси

Билиш чүшиниш қоллиниш
Әмгигиниң мәзмунини қисқичә ачиду Йеңилиққа интилишни қандақ чүшинисиләр? Һазир қандақ уюшмилар бар?
Тәһлил

Кона билән йеңиниң арисидики айримчилиқни тапиду.

Нәтижиләш

2дәвир шараитини селиштуруңлар.

Баһалаш

Язғучиға кимләр

Қандақ баһа бәрди?

Шаирниң турмуши һәққидә қандақ мәлуматлар бар? Персонажларниң образлирини ечип беридиған мисалларни кәлтүрүңлар Әдипниң қайси пикирлири силәргә қиммәт. баһа бериңлар

(Қ) «Баш бармақ» усули арқилиқ бир-биригә баһа бериду.

« наһайити яхши», «яхши», «қанаәтләнмидим»

 

Дәрис ахиридики оқуғучилар рефлексияси:

«Мениң савақтин кейин алған тәсирим» №2 кәштә арқилиқ билимини ң нәтижиси.

Қандақ ой пәйда болди? Немә сәздим? Немә яқти? Немә қийин болди?
Кластер

«тохталмилар билән оқутуш»

«Пәрәз қилиш» стратегияси

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Вақит тизмиси» графикилиқ органайзер

 

 

 

 

 

«Блум таксономияси»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қошумчә әхбаратлар  гезит материаллири билән тогуштуруш.
5мин

Дифференциация – Сиз қандақ усуллар арқилиқ һәр хил дәрижидики оқуғучиларға ярдәм көрситисиз?

 

Сиз башқиларға қариғанда қабилийәтлик

оқуғучиларға қандақ тапшурмилар берисиз?

Баһалаш – Сиз оқуғучиларниң материални егиләш, өзләштүрүш дәриҗисини қандақ тәкшүрәшни режиләйсиз?

«Иссиқ орундуқ» усули билән билимини тәкшүрәш

 

Мавзуға соаллар қураштуриду,

әдәбий эссе йезиш

Тәнсақлиқ вә техника бехәтәрлигигә реайә қилиш

 

Сәгәклик минути

Дәрис бойичә рефлексия

Дәрис вә оқуш мәхсәтлири барлиқ оқуғучиларға чүшинишлик болдиму?

Барлиқ оқуғучилар оқуш мәхсәтлиригә қол йәткүздиму?

Әгәр барлиқ оқуғучилар оқуш мәхсәтлиригә қол йәткүзәлмигән болса, униң сәвәви немидә дәп ойлайсиз?

Дәристә дифференциация тоғра жүргүзүлдиму?

Дәрис басқучлирида вақитни үнүмлүк пайдиландиңизму? Дәрис режисидин чәтнәшләр болдиму (болса, немишкә)?

Дәрискә рефлексия ясаш үчүн өзиңиз муһим дегән соалларға җавап бериң. Тәнсақлиқ вә техника бехәтәрлигигә реайә қилиш

 

Сәгәклик минути

Умумий баһалаш

Дәрисниң техиму яхши өтүшигә немә иҗабий тәсир қилған болар еди (оқутуш билән оқушқа бағлиқ)?

1:

2:

Мошу дәристә синипниң яки айрим оқуғучиларниң утуқлири яки қийинчилиқлири тоғрилиқ мән немини ениқлидим, кейинки дәрисләрдә немигә көпирәк көңүл бөлүшүм керәк?

1:

2:

Дәристә әң яхши өткән икки нәрсә (оқутуш билән оқушқа бағлиқ)

1:

2:

Join The Discussion